近日發(fā)布的《中國教育發(fā)展報告(2014)》顯示，從學(xué)歷層次比較來看，初次就業(yè)率呈現(xiàn)兩頭高中間低的特點：�？粕鸀�79.7%，本科生為67.4%，碩士生與博士生均為86.2%;從學(xué)校類型來看，高職高專院校初次就業(yè)率最高，為78.1%;其次是“211”(包括“985”)重點大學(xué)，為75.5%;普通本科院校排第三，為75.4%;獨立學(xué)院和民辦高校最低，為44.3%。
隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生的總量近年來逐年增加。教育部發(fā)布的年度全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，2002年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，我國步入高等教育大眾化階段。2012年，毛入學(xué)率進(jìn)一步提高到了30%。今年畢業(yè)的高校學(xué)生又比去年增加了28萬，達(dá)到727萬。與此同時，經(jīng)濟(jì)增長速度的放緩與結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場需求的總體日趨飽和以及就業(yè)觀念的普遍保守，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)困難愈加凸顯。
怎樣應(yīng)對這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢?首先，高校應(yīng)積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變工作，廣泛開展畢業(yè)生現(xiàn)身說法等教育活動，用真實的案例教育、警醒即將畢業(yè)的學(xué)生切勿再死抱陳舊的一步到位就業(yè)觀念不放，而應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)，堅信行行出狀元，只要腳踏實地工作，在任何地方、任何崗位、任何行業(yè)，都能干出一片天地。其次，需要各校、各地想方設(shè)法鼓勵、引導(dǎo)、獎勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，幫助他們實現(xiàn)自我就業(yè)。近日，國務(wù)院辦公廳出臺了鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的利好政策，相關(guān)各方應(yīng)該利用國家的政策，讓更多的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
破解高校畢業(yè)生的“就業(yè)難”，還需大力調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)。一個值得我們深思的問題是，一邊是“技工緊缺”，一邊是“大學(xué)生過�！薄＿@種強烈的對比意味著我國的高等教育結(jié)構(gòu)的確存在一些問題。換句話說，高等院校所培養(yǎng)的大量畢業(yè)生，企業(yè)并不需要。比如，企業(yè)需要大量高級鉗工、電焊工、打磨工、模具工、鉚工，可是諸多本科院校所培養(yǎng)的卻是學(xué)術(shù)型人才。更為嚴(yán)重的是，這些學(xué)術(shù)型人才是否真有名副其實的學(xué)術(shù)能力?因此，高等教育需要調(diào)整結(jié)構(gòu)，比如嘗試將部分地方普通本科院校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)教育院校，這樣既有利于促進(jìn)就業(yè)，又有利于服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
令人欣喜的是，教育部最近正朝著這個大方向采取組合改革措施：一是推進(jìn)高考改革，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考——學(xué)術(shù)型高考和技能型高考。二是組建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育。這就意味著，這些高校將淡化學(xué)科、強化專業(yè)，加強與市場需要的對接。
通過這樣的改革，未來我國的高等教育結(jié)構(gòu)預(yù)計會“金字塔化”，亦即大量職業(yè)教育院校、少量普通院校。例如德國，現(xiàn)有430多所高校，其中進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)占到整個高�？倲�(shù)的50%，而綜合性大學(xué)則只占到25%，并且應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)良好。
總之，改善高校畢業(yè)生的就業(yè)，需要多管齊下，而治本之策是調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，從而使就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸化解。